الدّيباجة:تسارعت التّحوّلات المعرفيّة خلال القرن الحادي والعشرين إلى درجة باتت معها الإشكاليّات الترّبوية المعقّدة تتطلّب مقاربات متعدّدة التّخصّصات؛ إذ لم يعد المنظور الأحادي كافيا لفهم تعقيدات الواقع التّعليمي أو الاستجابة لتحدّياته المتشابكة. وقد أشار الفيلسوف (إدغار موران) إلى أنّ تاريخ العلوم يتجاوز مجرّد ظهور تخصّصات جديدة، ليشمل في الوقت نفسه تجاوز الحدود الفاصلة بين تلك التخصّصات، مما يؤكد الحاجة إلى رؤية معرفيّة شمولية ترفض التّجزئة والانغلاق، وتنحو باتّجاه فهم أعمق وأشمل للعالم.

وفي هذا السّياق تبرز الدّراسات البينيّة، بوصفها منظومة معرفيّة ديناميكيّة تسعى إلى معالجة المشكلات المعاصرة من خلال تداخل التّخصّصات وتكاملها، وانطلاقا من مُسلّمة كون التّأسيس الصّحيح للقضايا التّربويّة الحديثة لا يتحقق إلا عبر منظور أكاديمي متعدّد الأبعاد. وقد عزّزت الدّراسات الحديثة هذا التّوجه مؤكّدة على وحدة المعرفة، وضرورة التّكامل بين حقولها المختلفة، متقاربة كانت الحقول أو متباعدة.

ولأنّ الذكاء الاصطناعيبطبيعته ثمرة لتداخل مجموعة من العلوم؛ ففيه المعلوميات التي هي قوامه التقني الذي يزوده بالخوارزميات، وفيه الرياضيات التي تبني له النمذجات، وفيه المنطق الذي يهندس له المخرجات؛ كل ذلك يجعله وثيق الصلة بالدراسات البينية، كما أنّ دمجه في الممارسات التّعليمية يطرح تساؤلات جوهرية حول مدى قدرته على دعم هذا التّداخل المعرفي، وتجاوز العوائق البيداغوجية المرتبطة بالخصوصيّة، والتّمييز، وحدود بناء المعرفة الانسانيّة.

وانطلاقا من هذه الرؤية، يطرح ملتقانا الدولي في طبعته الثالثة هذه، إشكالية التعالق بين التّعليم البيني والذكاء الاصطناعي في العصر الرقمي، هذه الإشكالية التي نروم تفكيكها، من خلال محاولة الإجابة عن التّساؤلين المحوريّين الآتيَين:

- كيف يمكن للتّعليم البيني في عصر الذّكاء الاصطناعي أن يعالج إشكاليات الواقع التّربوي، ويؤسّس لتكامل معرفي فعال؟

- إلى أيّ مدى يستطيع الذّكاء الاصطناعي الإسهام في تجاوز العوائق البيداغوجيّة، ويعيد تشكيل الممارسات التّعليميّة بما ينسجم مع منطق التّداخل والتّكامل بين التّخصّصات؟

محاور الملتقى:

المحور الأوّل:استراتيجيّات التّدريس في التّعليم البيني القائم على الذّكاء الاصطناعي.

المحور الثّاني:الممارسات التّطبيقيّة في التّعليم البيني القائم على الذّكاء الاصطناعي.

المحور الثالث:آليات التّفاعل البيني في بيئات التّعلّم الذّكيّة المدعومة بالذّكاء الاصطناعي.

المحور الرابع:الذّكاء الاصطناعي والانتقال المرحلي في المنظومة التّعليميّة.

المحور الخامس:  العوائق البيداغوجيّة للتّعليم البيني بين تحديات الواقع و آفاق المستقبل

أهداف الملتقى:نسعى من خلال هذا الملتقى العلميّ إلى ما يلي:

v     تحليل المفاهيم النّظرية للتّعليم البيني والذّكاء الاصطناعي في السّياق التّربوي المعاصر.

v     تسليط الضّوء على تجارب دوليّة في دمج التّعليم البيني في المناهج التّعليميّة المدعومة بالذّكاء الاصطناعي.

v     اقتراح نماذج تربويّة مبتكرة تجمع بين التّداخل المعرفي والتّقنيات الذّكيّة.

v     تعزيز التّعاون الأكاديمي متعدّد التّخصّصات بين الباحثين والممارسين في مجالات التّربية، الذّكاء الاصطناعي، والعلوم الإنسانيّة.

الرّئيس الشّرفيّ للملتقى: أ. د صالح بلعيد، رئيس المجلس الأعلى للّغة العربيّة، ورئيس مخبر الممارسات اللّغويّة في الجزائر.

رئيس الملتقى:. د. كبير بن عيسى، المجلس الأعلى للّغة العربيّة.

رئيسة اللّجنة العلميّة: د. ورديّة ڤلاز.

مقرّر اللّجنة العلميّة: جعفر درغوثي، مدير المركز العربيّ للخدمات التّربويّة بكندا.

منسّقتا الملتقى:  أ. حنيسة كاسحي   أ. أمال حمزاوي، المجلس الأعلى للّغة العربيّة.

أعضاء اللّجنة العلميّة:

- د. كبير بن عيسى، المجلس الأعلى للّغة العربيّة.

- د. ورديّة ڤلاز، جامعة عبد الرحمن ميرة -بجاية؛

- د. نبيلة ناوي، مركز البحث العلميّ والتّقني لتطوير اللّغة العربيّة، الجزائر؛

- أ. د. الجوهر مودر، عضوة المجلس الأعلى للّغة العربيّة، جامعة مولود معمري، تيزي-وزو؛

- أ.د. عبد المنعم فخري كامل محمد، كلية الدراسات الافريقية العليا -جامعة القاهرة – مصر.

- أ. د. عصام واصل، جامعة ذمار، اليمن؛

أ. د. عماريّة حاكم، السّعوديّة.

- أ. د. عمار المدفعي، جامعة مونتريال، كندا؛

- أ. د. وهيبة جراح، جامعة ميلة؛

- أ. د عايدة حوشي، جامعة عبد الرحمن ميرة -بجاية؛

- أ.د. أحمد علي علي لقم سلطنة عمان؛

- أ. د. عمر اسحاق أوغلو، تركيا؛

- أ. د  بسمة أحمد صدقي الدجّاني، الجامعة الأردنية . الأردن؛

- أ. د. كايسة عليك، جامعة عبد الرحمن ميرة -بجاية؛

- د. فتيحة حمودي، جامعة أكلي محند أولحاج -البويرة؛

- د. حياة بناجي، المركز الوطني للبحث في اللّغة والثّقافة الأمازيغيّة، الجزائر؛

-  د. عمر الجملي، تونس؛

- أ. د. فريد ثابتي، جامعة عبد الرحمن ميرة -بجاية؛

- د. حسيبة لعربي، جامعة مولود معمري، تيزي-وزو؛

- د. حسام الدّين سمير ، مصر؛

- د. ضحى أولاد نصيرة، تونس؛

- د. أسفار الشّبيب، جامعة فيلادلفيا كندا؛

- د. ياسين بوراس، جامعة محمد بوضياف -المسيلة؛

-  د. بن عزيز بسمة جامعة قسنطينة 3؛

- د. طالب عبد الرّحمن كريمة، جامعة مستغانم؛

- د. بلعابد صفية، قسم التّرجمة، جامعة عبد الرحمن ميرة -بجاية؛

- أ. حسن بهلول، المجلس الأعلى للّغة العربيّة، الجزائر.

شروط المشاركة:

أن تكون المداخلة أصيلة؛

أن تكون المداخلة فرديّة؛

أن لا تكون منشورة أو مأخوذة من جهة أخرى؛

أن تكون مستوفية لشروط البحث الأكاديميّ شكلا ومضمونا؛

أن تلتزم الضّوابط العلميّة المتعارف عليها في استعمال علامات الوقف والإحالات والضّبط؛

أن تستعمل علامات التّنصيص: ".." في النّقول فقط، ويستعمل القوسان () للألقاب، ولأسماء الأماكن وللأعداد والتّواريخ؛

أن تكتب بخط Simplified arabic بحجم 14 على مقياس طول 24 / عرض 16؛

أن تدرج الهوامش آليا في آخر المداخلة، بنفس الخط وبحجم 12؛

أن يكون مقياس الصّفحة: 2 سم من الجهات الأربع؛

أن يكون الفراغ بين السّطور 1.0؛

أن تكون من 12 إلى 30 صفحة؛